Mi primer proyecto Flipped Classroom "Future Will - Going To"

Buenas compañeros,

Una vez realizado y organizado todos los contenidos, actividades y demás, por fin puedo presentaros mi primer proyecto "Flipped Classroom". 

Comentaros que ha sido laborioso el realizarlo, aunque también da algo de vértigo salir de la zona de confort para tirarse al vacío a aprender algo que desconoces, pero ahora puedo decir que ha valido la pena. 

Han sido bastantes elementos los que he tenido que mejorar y ampliar durante el desarrollo del proyecto, tales como descriptores, desarrollo del artefacto y producto final, aunque todas esas correcciones creo que me han hecho ser algo más escrupuloso en el desarrollo de mis proyectos y un pelín de mejor profesional.

Espero que os guste mi proyecto compañeros.

Título del proyecto: "My Summer holidays" 

1. Descripción del proyecto: ¿qué reto queremos resolver? queremos romper con la monotonía de la clase magistral por medio de la elaboración de vídeos que sean de ayuda para poner en práctica los contenidos trabajados en casa y en el aula. Con la interacción y la práctica los alumnos serán capaces de aprender los contenidos de una forma más eficiente y a largo plazo que si lo hacen memorísticamente. De esta forma y estamos creando un clima de comunicación, ya que los alumnos van a expresar las ideas y todo aquello que van a realizar en un futuro de cara al resto de compañeros. El trabajo se realizará individualmente como cooperativamente para crear la interacción entre iguales. Los alumnos por medio del visionado del vídeo Edpuzzle "Future Will" en comparativa con el "Future Going to" trabajado en clase en la unidad anterior aprenderán el uso del mismo y diferencias entre los dos tipos de futuro para elaborar un vídeo en el que representarán una serie de acciones que harán en las vacaciones. El vídeo se realizará utilizando las aplicaciones de Ipad, Imovie o Touchcast. Los alumnos deberán conocer bien la estructura y matices de ambos tiempos verbales para poder expresar los planes o actividades que realizarán en vacaciones de verano: "My summer holidays". Es importante que los alumnos conozcan las acciones decididas de antemano o no (plans) para expresar las mismas con going to y futuro Will, que es realmente la finalidad del proyecto, expresar el futuro con uno u otro tiempo verbal de los trabajados en las sesiones. Previamente los alumnos realizarán un guión en el Ipad utilizando la aplicación notas, en el cual narrarán que rutinas, planes o acciones tienen pensadas realizar durante las vacaciones. Dichas oraciones o rutinas deberán ceñirse a las estructuras o tiempos verbales trabajados durante la lección. Una vez hecho el guión, los alumnos lo expondrán al profesor y al resto de los compañeros para ir observando los matices o diferencias entre los usos del futuro Going to/Will. Una vez corregido el guión los alumnos podrán comenzar a grabar el vídeo o producto final. El vídeo se podrá realizar tanto en casa como en el colegio representando las acciones expuestas en el guión. Para grabar el vídeo los alumnos preguntarán al profesor en caso de presentar dudas con el manejo de la aplicación e incluso podrán visionar el tutorial de manejo de las mismas facilitado por el profesor.

2. Contexto de trabajo Nivel: 6ºEP Asignatura: Lengua Extrajera (Inglés). Contexto del centro: La unidad se impartirá en un centro educativo privado-concertado donde la mayoría de las familias posee un nivel cultural y económico medio-alto.

3. Competencias clave: ¿Qué competencias clave se desarrollarán en el proyecto? Competencias clave: Aprender a aprender Competencia lingüística Conocimiento e interacción con el mundo físico Competencia Digital

4. ¿Con qué estándares de aprendizaje evaluables del currículo oficial podemos relacionar los aprendizajes adquiridos? (en las etapas educativas donde aplique) 6ºLE.BL2.2.1 Planifica, con supervisión docente de forma puntual, textos orales teniendo en cuenta su función comunicativa (descriptiva, instructiva, estética, narrativa, argumentativa, predictiva y persuasiva) utilizando técnicas de comunicación no verbal (con apoyo visual, gráfico, guión…) 2ºLE.BL2.2.2 Produce o reproduce textos orales breves en forma de monólogos, diálogos o conversaciones, ajustándose al modelo, y utilizando las fórmulas de cada tipo de situación comunicativa. 6ºLE.BL2.2.2 Produce de forma libre, con supervisión docente de forma puntual, textos orales breves como las presentaciones o debates, en situaciones cotidianas de comunicación utilizando un lenguaje formal y un vocabulario específico adecuado al contenido de la comunicación. 6ºLE.BL2.2.3 Realiza, por propia iniciativa, el proceso de revisión de sus textos orales valorando el grado de formalidad del lenguaje y la utilización del vocabulario específico, detectando errores, corrigiéndolos y planificando acciones para superar las dificultades encontradas. 6ºLE.BL3.1.4 Busca, selecciona y almacena información con las orientaciones del adulto en medios digitales sobre temas de interés que se trabajan en el nivel educativo utilizando los diferentes recursos de forma responsable. 6ºLE.BL3.2.1 Comprende un texto escrito en diferentes formatos movilizando sus conocimientos previos sobre contexto, contenido, elementos paratextuales y estructura de la tipología textual (argumentativa, predictiva y persuasiva). 6ºLE.BL4.1.3 Interactúa para solicitar y ofrecer información sobre detalles personales por escrito a través de dispositivos digitales en tiempo real. 6ºLE.BL4.2.1 Planifica, de manera autónoma, el uso de mecanismos para sacar el máximo partido de los conocimientos previos y la localización y uso adecuado de los recursos lingüísticos, temáticos y organizativos.

 5. Cronograma: Duración total del trabajo (casa+clase), número de sesiones que se dedicarán a esta actividad y su temporalización La unidad se desarrollará en un total de 7 sesiones. Cada sesión tiene una duración de 55 minutos.

1ª Sesión: Los alumnos realizan el visionado del vídeo Edpuzzle preparado por el profesor y contestan a las preguntas del mismo para trabajar la comprensión de contenidos. (casa)

2ªSesión: Se realiza un repaso del futuro "Going to" trabajado previamente en la unidad anterior para poder compararlo al nuevo futuro "will" que se va a trabajar. El profesor realiza una lluvia de ideas sobre el vídeo trabajado por los alumnos en la sesión anterior en casa realiza una ficha/actividades de repaso para repasar los contenidos. Una vez acabada la misma se corrige en grupos "Trabajo cooperativo" por medio de la técnica informas 1, 2, 4. Más tarde se realiza una corrección general de la misma por todo el grupo-clase.

3ªSesión: El profesor explica el proyecto a realizar "My summer holidays". Los alumnos tendrán que realizar/grabar un vídeo en el que utilizando los tiempos trabajados (Future) deberán contar y grabar acciones/actividades que van a realizar este verano distinguiendo entre Will/Going to. El profesor expone un ejemplo para clarificar el camino a seguir por los alumnos. Más tarde el profesor explicará a los alumnos como deben elaborar el guión previo para posteriormente y una vez corregido el mismo, los alumnos graben el vídeo representando los acciones o planes de realización futura. Los alumnos escribirán el guión en la aplicación "Notas" de IPad y una vez realizado lo expondrán tanto al profesor como al resto de compañeros del grupo y más tarde de clase para comparar acciones y usos correcto de los tiempos verbales trabajados durante las sesiones "Future Will/Going to". Una vez hecho lo anterior, el profesor explicará a los alumnos las aplicaciones a utilizar para realizar el vídeo (IMovie y Touchcast) e incluso mostrará algún vídeo tutorial de las mismas aplicaciones por si a los alumnos les surgiesen problemas o dudas de uso de las mismas.

4ª Sesión: Grabación/edición de vídeos. La grabación de las acciones para crear el vídeo se podrá realizar tanto en casa como en el colegio dependiendo de la acción en concreto a realizar. Deben ser acciones cortas, similares a las rutinas diarias "Daily routines" trabajadas en unidades anteriores. EJ: I'm going to travel to Barcelona. I will practise sports...

5ª Sesión (casa). Terminar la edición grabación de vídeos. EDn esta sesión realizada en casa los alumnos concluirán la grabación y edición de los vídeos/proyectos a realizar.

6ª y 7ª Sesión: Puesta en común y exposición de vídeo proyectos a los compañeros de curso. Los vídeos se expondrán por grupos. Una vez reproducidos el profesor pasará la rúbrica a los alumnos para evaluar los trabajos realizados.

6. Descripción del producto final: ¿En qué se materializará la solución? (artefacto TIC de la actividad 3.3) Artefacto generado: Elaborar un vídeo (previo desarrollo de un guión escrito) en el que representarán una serie de acciones que harán en las vacaciones de verano. El vídeo se realizará utilizando las aplicaciones de Ipad, Imovie o Touchcast. Los alumnos deberán conocer bien la estructura y matices de ambos tiempos verbales para poder expresar los planes o actividades que realizarán en vacaciones de verano: "My summer holidays". Además deberán incluir los subtítulos en inglés de las acciones para trabajar la expresión escrita y reforzar el uso de los tiempo verbales trabajados. Repito, la finalidad del proyecto es crear un vídeo en el que los alumnos expliquen qué acciones realizarán estas vacaciones y si son planes de antemano irán expresadas con going to y si no lo son deberán ir expresadas con Futuro Will.

7. Secuencia de actividades: ¿Qué tareas plantearás para alcanzar el producto final?

1ºExplicación previa (Lluvia de ideas)

2ºComparación de los futuros "Going to/will" para aprender los usos de los mismos.

3ºVisionado del video Flipped elaborado con EDpuzzle para reforzar contenidos.

4ºResolución de dudas/problemas.

5ºVisionado de tutoriales de aplicaciones a utilizar para el desarrollo del producto final.

6ºExposición del producto Final.

7ºEvaluación del proyecto Final.

 8. Métodos de evaluación: ¿Qué herramientas y estrategias innovadoras vas a aplicar? La evaluación se realizará mediante la observación diaria en el aula y también mediante el uso de rúbricas que nos ayudarán a evaluar la actuación del alumnado en la elaboración del proyecto (véase la rúbrica entregada en la actividad opcional de la unidad). Las rúbricas van a permitir que profesores y estudiantes, por igual, evalúen criterios complejos y objetivos, además de proveer un marco de autoevaluación, reflexión y revisión por pares. Esta, intenta conseguir una evaluación justa y acertada, fomentar el entendimiento e indicar una manera de proceder con en el aprendizaje/enseñanza consecuente. Además y un vez realizado el proyecto y evaluado el mismo con la observación diaria y el uso de rúbricas, el profesor realizará un examen mediante el uso de la aplicación Socrative para Ipad, en la cual los alumnos deberán contestar una serie de cuestiones tipo "Multiple choice" and "Write the correct Tense" para mostrar si se han adquirido y comprendido los contenidos de la unidad.

9. Recursos: Colección de recursos (recogidos en un tablero Pinterest) seleccionados para tus alumnos y recursos propios (el vídeo enriquecido en la actividad 3.2)

1ºVídeo enriquecido EdPuzzle: https://edpuzzle.com/media/5904901272de9d3e2f60af79 2ºVídeo Tutoriales de las aplicaciones a utilizar: Tutorial Imovie: https://www.youtube.com/watch?v=0K20W5EGnH4 Tutorial Touchcast: https://rosaliarte.com/aprende-usar-touchcast-ipad-tutorial/ 2ºTablero Pinterest Fichas: https://es.pinterest.com/ablazquezberlan/proyecto-flipped-future-willgoing-to/

3ºFichas refuerzo PDF: El profesor envía a los alumnos fichas de refuerzo vía Email al Ipad para trabajar, repasar y afianzar los contenidos trabajados en casa y en el aula. Algunas de las mismas se encuentran el tablero Pinterest.

10. Herramientas TIC: ¿Qué herramientas y Apps necesitarás?¿Podemos vincularlas con las tareas? Herramientas y aplicaciones: Ipad, Apple TV, Proyector, Aplicaciones IMovie, Touchcast. Tanto las aplicaciones como las herramientas a utilizar en el desarrollo del proyecto están explicadas y vinculadas en la explicación del mismo.

11. Agrupamientos, organización: ¿Cómo se va a agrupar el alumnado? El alumnado de agrupará en grupos de 5 alumnos. Tendremos un total de 6 grupos (30 alumnos por sección). Con esto conseguiremos la interacción entre iguales y poder fomentar el trabajo tanto individual como cooperativo trabajando las técnicas de cooperativo tanto formal como informal (por ejemplo en la realización de tareas con la técnica del 1, 2, 4 o su modificación, 1, 2, 3, 5). ¿Cómo vas a organizar el aula? El aula se organizará ubicando a los grupos en forma de círculo en clase, de tal modo que el profesor y proyector queden en una ubicación lo más centrada posible para facilitar la atención y visionado de vídeos por parte del alumnado. "Herradura"